Trendy ve vzdělávání, 2025 (roč. 18), číslo 2
DIGITÁLNÍ KOMPETENCE UČITELŮ JAKO KLÍČ K EFEKTIVNÍ IMPLEMENTACI VIRTUÁLNÍ REALITY A GAMIFIKACE: ANALÝZA PŘIPRAVENOSTI PEDAGOGOGŮ NA STŘEDNÍ ŠKOLE
Dennis BILLÍK
TVV 2025, 18(2) 
Článek se zabývá připraveností učitelů na efektivní implementaci virtuální reality a gamifikace v ekonomickém vzdělávání. Středoškolské vzdělávání čelí významné změně preferencí žáků, kteří očekávají interaktivní a zážitkově orientované formy výuky. Přestože řada vědeckých studií prokazuje vysokou efektivitu těchto technologií, jejich reálná integrace zůstává v českém prostředí omezená. Pilotní výzkum na vybrané pražské obchodní akademii odkryl fundamentální rozpor mezi vnímáním potenciálu těchto technologií a jejich skutečným využíváním v praxi. Příspěvek identifikuje hlavní systémové bariéry na technické, organizační a osobní úrovni a navrhuje...
Edukační technologie a inovace technického vzdělávání
NÁVRH DIDAKTICKÝCH TESTOV PRE PREDMET TECHNIKA
Gabriel Bánesz, Kristína Komárová, Miroslava Brathová
TVV 2025, 18(2)
Výskum sa zameriava na tvorbu a overenie sady didaktických testov pre predmet technika na základnej škole, konkrétne v tematických celkoch „Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania“ a „Metódy strojového opracovania materiálov“. Cieľom bolo vytvoriť špecifikačné tabuľky a overiť testy v pilotnom projekte na žiakoch 7. a 9. ročníka. Výsledky preukázali spoľahlivosť testov (reliabilita 0,737 a 0,796) a priemernú úspešnosť žiakov nad 69 %. Zistené boli aj rozdiely výsledkov medzi pohlaviami žiakov. Testy sa osvedčili ako účinný prostriedok na overovanie vedomostí žiakov, a zároveň ako podpora pre skvalitnenie...
IMPLEMENTÁCIA E-LEARNINGOVÉHO VZDELÁVANIA V OBLASTI BEZPEČNOSTI PRÁCE V DUÁLNOM VZDELÁVANÍ
HARANGOZÓ Jozef, TUREKOVÁ Ivana, BREČKA Peter, VALENTOVÁ Monika
TVV 2025, 18(2)
S nástupom štvrtej priemyselnej revolúcie (Priemysel 4.0) sa v priemyselných odvetviach prejavujú rýchle technologické zmeny, ktoré prinášajú nové výzvy aj pre vzdelávanie. Digitalizácia, automatizácia, umelá inteligencia a internet vecí generujú nové pracovné riziká, na ktoré je nevyhnutné pripraviť žiakov ako budúcich odborníkov, zamestnancov. Tradičné formy vzdelávania už nedostačujú aktuálnym potrebám. V tejto súvislosti sa čoraz viac presadzuje koncept Vzdelávania 4.0, ktorý podporuje flexibilné, digitálne a integrované formy výučby, ako je e-learning. Cieľom príspevku je analyzovať možnosti, výhody a výzvy...
DIDAKTICKÉ ASPEKTY VÝUKY TECHNICKÝCH ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ NA STŘEDNÍCH ODBORNÝCH ŠKOLÁCH
Čestmír SERAFÍN
TVV 2025, 18(2)
Článek se zabývá didaktickými aspekty výuky technických odborných předmětů na středních odborných školách s cílem analyzovat současné přístupy a identifikovat klíčové výzvy. Vychází z teoretických východisek vyučovacího procesu, konceptů kvality a efektivity výuky v odborném technickém vzdělávání a role tzv. transdisciplinární didaktiky. V textu je rovněž pojímáno o různých systémech výuky, včetně předmětového, operačního, komplexně-operačního i modulárního a jejich aplikaci v kontextu odborného vzdělávání. Na základě provedeného výzkumu je rovněž v příspěvku zaměření na...
Využití ICT ve vzdělávání a informatika
VYUŽITÍ 3D TISKU VE VÝUCE PROGRAMOVÁNÍ
JURIČEK Miroslav, CZ, KUDLÁČEK Štěpán, CZ, KLEMENT Milan, CZ
TVV 2025, 18(2)
Integrace 3D tisku do vzdělávacího procesu přináší příležitost k rozvoji informatického myšlení a mezipředmětových vazeb (STEM/STEAM). Tento koncept umožňuje především pochopení moderních digitálních přístrojů, ale také je směřuje k řešení problémů z oblasti algoritmizace a programování novým způsobem. Jedním z těchto způsobů je možnost analýzy G-code, který je generován 3D tiskovým programem (tzv. slicerem), s programovacími jazyky jako jsou C nebo Python, neboť mají některé společné znaky. Pokud učitel nebude chtít začlenit přímo tvorbu vlastních g-kódu do výuky může pracovat s variantou editace g-kódu poskytnutého slicerem,...