Trendy ve vzdělávání, 2016 (roč. 9), číslo 1
TVV 2016, 9(1):63-74 | DOI: 10.5507/tvv.2016.009
PODMIOTOWY WYMIAR EDUKACJI POLITECHNICZNEJ - PROJEKT EWALUACYJNY
- Wydział Pedagogiczny, Staropolska Szkoła Wyższa, ul. Wolność 1/3, 01-018 Warszawa, PL
Niniejszy artykuł ma charakter koncepcyjny i w pewnym zakresie metodyczny. Może stanowić zaczątek badań w obrębie edukacji akademickiej o charakterze fenomenologicznym.
W niniejszej pracy przyjęto, że: edukacja techniczna to jednocześnie wychowanie i kształcenie techniczne, przy czym wychowanie techniczne to ogół działań zmierzających ku umiejętnemu wykorzystaniu techniki w zorganizowanym celowo procesi e oddziaływania na jednostkę, dokonywaniu względnie trwałych zmian w jej osobowości. Kształtowanie kultury technicznej wychowanka dokonuje się poprzez dostarczanie wiedzy o wytworach techniki, przeżywanie sytuacji technicznych, wzbudzanie szacunku dla twórczości technicznej człowieka i wytworów tej twórczości, kształcenie umiejętności korzystania z dóbr techniki. Kształcenie techniczne nastawione jest na sferę poznawczą ucznia, przekazywanie informacji i budowanie systemu wiedzy o rzeczywistości technicznej, kształtowanie umiejętności poznawczych potrzebnych do przyjmowania, rozumienia, interpretowania i weryfikowania zjawisk technicznych.
Podmiotowość to poczucie bycia kimś, posiadanie tożsamości odróżniającej jednostkę od innych. W jej ramach człowiek wierzy, że własna aktywność w znacznym stopniu zależy od niego samego. Aby stać się podmiotem trzeba dokonać świadomych założeń dotyczących samego siebie i wybrać własną drogę rozwoju.
Z zainteresowań rozwojem podmiotowości w edukacji technicznej przeprowadzono projekt ewaluacyjny: "Ja w czasie…". Uczestnikami projektu byli studenci Politechniki Łódzkiej, kierunku: Edukacja techniczno-informatyczna.
Walorem artykułu jest ukazanie znamion edukacji podmiotowej w akademickiej edukacji technicznej w perspektywie opinii studentów o wychowaniu podmiotowym i orientacji podmiotowej.
Klíčová slova: podmiotowość, edukacja techniczna, projekt ewaluacyjny
Zveřejněno: 1. červenec 2016 Zobrazit citaci
Reference
- BOROWSKA, T. Pedagogia ograniczeń ludzkiej egzystencji. Warszawa: IBE, 2000. ISBN 83-8792-50-04.
- BRZEZIŃSKA, A. Psychologia wychowania. (w) Psychologia, t.3, (red.) J. Strelau. Gdańsk: GWP, 2000, s.227-257. ISBN 83-87957-06-2.
- CZEREPANIAK-WALCZAK, M. Emancypacja czy izonomia? (Dylematy współczesnej edukacji). (w) Demokracja a oświata, kształcenie i wychowanie. (red.) H. Kwiatkowska, Z. Kwieciński. Toruń: Wydawnictwo Edytor, 1996, s. 80-89. ISBN 83-901412-7-2.
- KOFTA, M. Orientacja podmiotowa: zarys modelu. (w) Podmiotowość w wychowawczych doświadczeniach dzieci i młodzieży, t.1., (red.) A. Gurycka. Warszawa: Wydawnictwo UW, 1985, s.35-58. ISBN 83-2300-59-15.
- KOFTA, M. Wychowanek jako podmiot działań. Warszawa, Wydawnictwo UW, 1989. ISBN 83-2300-59-15.
- KOŁODZIEJSKA, D. Kształtowanie poczucia podmiotowości. http://www.eid.edu.pl/archiwum/2001,99/luty,166/ksztaltowanie_poczucia_podmiotowosci,1 088.html, (dostęp:10.02.2016)
- KOWALSKI, R. Podmiotowość. http://www.szkolnictwo.pl/index.php?id=PU9983 (dostęp: 12.02.2016)
- KWIATKOWSKA, H. (red.), Ewolucja tożsamości pedagogiki. Warszawa: IHNOiT, 1994. ISBN 83-86062-25-8.
- LEWOWICKI, T. Podmiotowość w edukacji. (w) Encyklopedia pedagogiczna. (red.) W. Pomykało. Warszawa: Fundacja Innowacyjna, 1997, s. 598-599. ISBN: 83-86169-03-6.
- MELEZINEK, A. Pedagogika inżynierska. Metodologia nauczania techniki (tłum. H. Papierniok). Gliwice: Wydawnictwo PŚ, 2004. ISBN 83-7335-182-5.
- OKOŃ, W. Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak", 2007. ISBN 83-89501-19-8
- OLCZAK, M. Podmiotowy charakter wychowania politechnicznego. Edukacja Humanistyczna. Szczecin. 2011, nr 2 (25), s.149-156. ISSN 1507-4943.
- OLCZAK, M. Podmiotowy i twórczy wymiar wychowania politechnicznego. Łódź: Wydawnictwo Politechniki Łódzkiej, 2012. ISBN 978-83-7283-500-0.
- PIETRASIŃSKI, Z. Człowiek formowany jako podmiot rozwoju. Psychologia Wychowawcza. Warszawa. 1987, nr 3, s.249-271. ISSN 0033-2860.
- RUBACHA, K. Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin. (w) Pedagogika. cz.1., (red.) Z. Kwieciński, B. Śliwerski. Warszawa: PWN, 2004. ISBN 83-01-14055-0.
- SEUL-MICHAŁOWSKA, S. Podmiotowość ucznia i nauczyciela. Edukacja Dialog. Warszawa. 1998, nr 9, s.23-27. ISSN 0866-952X.
- SHUGAR, G. W. Małe dziecko w sytuacji dwupodmiotowej: jak powstaje i na czym polega Wspólne działanie? (w) Podmiotowość w wychowawczych doświadczeniach dzieci i młodzieży, t.1., (red.) A. Gurycka. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, 1989, s.89-132. ISBN 83-2300-59-15.
- SPENDEL, Z. Podmiotowość człowieka a psychologia historyczna. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 1994. ISBN 83-226-0551-X.
- TCHORZEWSKI, A. Wychowanie w kontekście teoretycznym. Bydgoszcz: Wydawnictwo WSP, 1993. ISBN 83-7096-008-1.
- ZABOROWSKI, Z. Podmiotowość, samoświadomość, struktura "ja". Życie Szkoły. Toruń. 1991, nr 4, s. 25-38. ISSN 0137-7310.
Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.